人人通空间-宁夏教育资源公共服务平台

同心县第八小学“三个课堂”

建设实施方案

为贯彻落实《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》《宁夏回族自治区“互联网+教育”示范区建设规划（2018年一2023年）》《宁夏中小学“三个课堂”建设与应用指南》文件精神，推动各地各学校加强专递课堂、名师课堂和名校网络课堂（以下简称“三个课堂”）建设与应用，加快推进“互联网+教育”达标县建设，促进教育公平和高质量发展，我校特制定本实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党 的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，全面贯彻 党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，坚持信 息技术与教育教学深度融合，创新教育教学模式，推进课堂革命, 促进育人方式转变，支撑构建“互联网+教育”新生态，发展更加公平更有质量的教育，加快推进教育现代化，建设教育强县，办好人民满意的教育。

二、基本原则

坚持育人为本。以促进学生全面发展为目标，加快推进“互 联网+”环境下的人才培养、教育服务和教育治理模式变革，努力构建更加开放、更加适合、更加人本、更加平等、更加可持续 的教育生态，让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育。

坚持融合创新。以信息技术与教育教学深度融合为核心理 念，深化“三个课堂”应用创新，推进课堂革命，推动教育理念 与模式、教学内容与方法创新变革，探索形成信息化背景下的育 人方式和教研模式，推动学校教育质量和办学水平明显提升。

坚持开放共享。将互联网作为教育教学要素共享的平台，开 放技术规范，优化资源配置，构建全域互联、平台互通、资源共 享的“三个课堂”应用生态，推动城乡学校结对共建、互助共进, 实现优质教育资源在全区范围内共享。

坚持统筹推进。按照区级统筹规划、区域整体推进、学校按 需使用的原则，统筹调控“三个课堂”教育资源，分层分级、因 地制宜、有序组织推进“三个课堂”实施，推动形成区域内、区 域间“三个课堂”应用新形态。

三、总体目标

到2023年，我校全面实现“三个课堂”的常态化按需应用，建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，课堂教学质量显著提高，教师教学能力和信息素养持续优化, 学校办学水平普遍提升，使我校和帮扶的农村学校之间的校际差距有效弥合，推动实现教育优质均衡发展。到2025年，“三个课堂”应用生态基本形成，我校教育教学模式和育人方式发生革命性变化。

四、应用推进

（一）应用模式

1.专递课堂

“专递课堂”强调专门性，主要针对我校帮扶的农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式，帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。主要形式包括：

专门开课。在主讲端专门安排教师通过直播授课、在线辅导等方式，为接收端学生开展课堂教学、作业辅导等教学 活动。

同步上课。统筹主讲端与接收端的课程教学进度和课时安排，通过“一托一”“一托二”等形式，实现接收端与主讲端学 生在线同步上课、互动交流。

录播教学。主讲端教师结合接收端学生学情，按照教学内容录制视频课程，上传到自治区服务平台，接收端通过网络播放视频课程进行上课。

2.名师课堂

“名师课堂”强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享， 促进教师专业发展。主要形式包括：

名师研修课堂。组织优秀教师通过宁夏教育云平台，组建马希芳名师网络工作室、课程社区等网络研修共同体，利用主讲端和接收端的视频互动功能，在线开展名师讲评、名课观摩、说课议课、示范教学、专题研讨等网络教研和研修活动。

3.名校网络课堂

  “名校网络课堂”强调开放性，主要针对有效缩小教师教育教学之间差距的迫切需求，以优秀教师为主体，通过网络课程形式，系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。主要形式包括：

名校课堂。我校在宁夏教育云平台开通数字学校, 结合学科优势，按教学进度组织教师在网上开课，并开放微课等 配套学习资源。

（二）组织实施

1.建立跨区域帮扶协调机制。根据“三个课堂”应用需求，我校组织跨区域开展在线教学、教研活动。重点协调我校与帮扶乡村学校结对，釆用整体推进的方式，跨区域进行帮扶。

2.推进多级联动逐级赋能帮扶。推进我校与县外名校、县内学校与乡村学校、乡镇中心校与教学点，组建校际教育联盟，通过“一师多校、在线走教”的方式，实行集团化、联盟式或托管式办学，解决薄弱学校师资不强特别是乡村小规模学校和教学点教师结构性短缺、开不出开不足开不好国家规定课程的问题。

3.健全组织运行和管理机制。我校把“三个课堂” 纳入日常教学管理体系，推动“三个课堂”应用常态化、规范化和制度化，确保主讲端、接收端的平均开课率不低于5课时/周。建立由主讲端和接收端教师、教研员、技术人员组成的“三个课堂”教学团队，分工负责课堂教学、课堂管理、教研指导、技术保障等工作，实现双师协同教学。要明确主讲端与接收端的工作要求和操作规程，强化主讲端与接收端的协同配合，科学确定主讲端辐射范围和接收端数量，合理安排承担“三个课堂”教学和技术保障教师的工作，保证“三个课堂”应用效果。支持和鼓励主讲端的教师，定期与接收端开展线下活动，增进师师之间、师生之间、生生之间的情感交流和人文关怀。加强“三个课堂”应用模式提炼和推广宣传，开展教学比赛、应用研讨、案例观摩等活动，总结、宣传、推广先进经验和典型模式。

4.强化教师研训和教研支撑。加强“三个课堂”应用培训，推进管理人员、骨干教师应用培训全覆盖，提升“三个课堂”应用和管理能力。开展“三个课堂”网络研修，强化教研指导，提升教师远程在线教学能力，推动线上线下教学有机融合，通过主讲端与接收端的协同备课、协同授课、协同教研，促进接收端教师教学和教研能力提升，实现优质教育资源的本地化。学校教务处、信息办积极引导教师积极利用宁夏教育云个人空间、学校空间、名师网络工作室、课程社区等网络学习空间，开展“三个课堂”的融合应用。

5.加强优质视频课程资源管理。加强“三个课堂”视频课程资源管理，将各科教师的“三个课堂”视频课程推优、资源审核、活动开展、低质或过期资源清理等情况，纳入宁夏教育云应用考核指标体系，进行考核通报，确保“三个课堂”课程资源质量。我校建立了“三个课堂”视频课程的管理机制，加强视频课程的审核、推优与共享，及时将优质视频课程推优到自治区服务平台，推动优质视频课程在全区共享。

6.建立多部门协同保障机制。我校各处室加强协作配合，积极推进“三个课堂”建设与应用。教研室和信息办负责开展“三个课堂”应用研究，探索基于“三个课堂”的教学、教研新形态；开展网络巡课，指导教师及时审核、推优课程资源，加强“三个课堂”应用效果的动态监管；开展网络教研和教学指导，每学科每月听课、评课不少于6次，每学科每学期组织教研活动不少于5次。教务处、信息办负责组织开展“三个课堂”应用培训，增强教师“三个课堂”应用能力。信息办负责提供技术支撑，重点帮助教师解决在线授课、网络教研、操作实践等过程中遇到的问题。

五、保障措施

(―)组织保障

1.领导小组

学校要明确工作职责。根据自治区教育厅统筹推进全区“三个课堂”建设与应用指南，组织制定实施和考核办法，开展“三个课堂”建设与应用指导，为“三个课堂”应用提供良好条件。

组  长：马峻峰

副组长：  马希芳   王燕  马永强 

成  员：  周惠萍  马成才 张秀珍 金月虹 周文海

（二）制度保障

将“三个课堂”纳入教师日常工作考核。要求名师、优秀教师、骨干教师等开展“三个课堂”要求每个在线课堂教室每周线上教学不低于5 课时。并在绩效考核、评优评先、职称晋升评定时予以倾斜，激发“三个课堂” 应用活力。

（三）安全保障

各学校要按照《中华人民共和国网络安全法》等相关法律法规与文件要求，落实网络安全等级保护制度，定期排查网络安全隐患，封堵网络安全漏洞，加强网络安全监测预警通报、个人用户信息保护、教学资源和视频课程审查，规范数据的全生命周期管理，提升“三个课堂”应用接入、数据共享、访问控制等安全管理能级，避免信息泄露和非法窥视，提高网络安全防护能力，维护广大师生的切身利益。

    同心县第八小学

    2023年2月15日