一、教材分析
《风儿轻轻吹》是一年级道德与法治第二单元《我与大自然》的第一课，第一课时的教学内容是“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”。教材以“风儿在哪里”为切入点，用浅显形象的儿歌描绘了风的特点，然后创设了寻找风的活动，力图通过各种户外体验活动，让学生对“看不见，摸不着”的风有感性的认识，唤起他们对自然现象的探究欲望；绘本“风的朋友”是主教材的必要补充，绘本以“风”为抓手，以点带面地呈现了相互关联的其他自然现象，可作为专题教学内容引入课堂，让学生汇总已有的生活经验，在课堂中共同感知，并进步关注生活中的雨、云、星辰、雪花、雷电等现象。绘本材料为乐于探究的学生提供了延展阅读。
二、教学目标
1.观察、探究与风有关的一些生活现象，初步了解风是我们日常生活中很常见的一种自然现象。
2.利用自己制作简单的小道具和风一起玩游戏，养成与大自然和谐相处的好习惯，感受大自然的美好，增强对大自然的亲近感、共在感。
3.通过阅读副版教材绘本，初步了解雨、云、雾、星辰、雪花、雷电等其他自然现象，进一步提升观察、亲近自然的意识与情感。
三、教学重难点
（一）教学重点
1.观察、探究与风有关的一些生活现象，初步了解风是我们日常生活中很常见的一种自然现象。
2.利用自己制作简单的小道具和风一起玩游戏，养成与大自然和谐相处的好习惯，感受大自然的美好，增强对大自然的亲近感、共在感。
（二）教学难点
通过阅读副版教材绘本，初步了解雨、云、雾、星辰、雪花、雷电等其他自然现象，进一步提升观察、亲近自然的意识与情感。
四、教学过程
（一）猜谜激趣，交流生活中感知到的风
1.根据学生年龄及心理特点，在本环节用教材谜语引入本课学习，“看不见，摸不到，四面八方到处跑。跑过江河水生波，穿过树林树呼啸。（打一自然现象）”让学生猜猜。
2.引导学生从研究谜面中的风儿在哪里开始，出示课本活动一“风儿在哪里”让学生从从图片中圈出你找的的风，老师总结。再进一步交流分享自己生活中观察到的风。
3.在学生展开充分交流后，播放教师制作的、体现风儿吹过的图片，配点音乐，再让学生整体借助大自然、生活中的景物图片感知风是我们日常生活中很常见的一种自然现象，与我们如影随形，无处不在。
[设计意图]:旨在让学生利用自己的生活经验，回顾以往或观察现场进行探究，运用多种表达方法表达自己对风的感受，展示自己“找到风”的成果，唤起亲近自然、观察自然的情感。
（二）制作道具，和风儿一起快乐玩游戏
1.提前准备好两根羽毛，让学生吹，看谁能使羽毛最迟落下来
2.帮助孩子们设计制作自己的小风车或纸飞机等。然后把孩子带到校园里、操场上，大家可以比一比谁做的风车转得快，飞机飞得远，让他们尽情玩耍、奔跑，享受大自然带给他们的快乐，探寻着与风玩的小窍门。老师这时可以拍拍照片或随机采访孩子们，和风儿一起玩，开心吗？为什么呀？好像现在没有风，为什么你们跑起来风车就又转了呢？跑得越快风车转得也越快呢？
[设计意图]:旨在——探究风，就应该让孩子们投入大自然的怀抱，零距离地接触风。让孩子们带上自己用心制作的小道具，在草坪上与风儿一起玩耍，在游戏中学习与感受，在游戏中思考与探究。而且，鉴于“风产生于空气的流动”这样的解释，对于一年级学生的认知水平来说理解起来较难，因此，可引导学生利用直观的材料让学生体会空气流动产生风的原理，感受大自然的奇妙。
3.请同学们自由说一说，你和风还可以玩哪些游戏。
（三）阅读绘本，拓展感知其他自然现象
1.请打开书本P18，读一读下面的绘本故事，说说你还知道风儿的哪些朋友呢？
2.在学生充分交流后，教师小结：风儿可不是独自存在的，它和雨、云、雾、星辰、雪花、雷电等自然现象都是有关系的，感兴趣的小朋友还可以在课外继续去了解大自然的这些现象。
3.利用关于风的小视频总总结所学。
（四）总结升华
风儿看不见，摸不着,但是我们能把它找到。风儿是我们的好朋友，给我们带来凉爽和欢乐,让我们一起，和风儿快乐地玩耍吧!
（五）布置作业
1.课后制作小道具纸飞机和风儿一起玩耍。
2.调查更多和风相关的知识，下节课一起交流分享
五、板书设计
5. 风儿轻轻吹
我找风儿
和风儿一起玩
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