为进一步贯彻落实《中卫市教育高质量发展三年行动计划（2022-2025年）的通知》和《中卫市教育系统“七个始终成为主题实践活动实施方案》（卫党教（2023）6号）文件精神，落实立德树人根本任务，扎实推进教育数字化战略行动，促进教与学方式、形态变革，以数字化赋能教育高质量发展，推动我校教学质量提升，提升教师专业能力，我校定于12月2日—12月5日举行教学评优总决赛。
12月2日上午，我校教学评优总决赛按原计划在九年级（9）班顺利进行。
张慧老师的《共筑生命家园》一课以宁夏中卫 “沙渠治沙” 的历史变迁为情境，围绕 “人与自然的关系—为什么要和谐共生？—怎样走绿色发展道路” 主线，设计了层层递进的学习任务。张老师紧扣 “政治认同、科学精神、法治意识、公共参与” 四大核心素养，引导学生树立人与自然和谐共生意识，推动绿色发展理念落地生根。并向中卫市民发出“绿色倡议”的实践任务，将“公共参与”“责任意识”等素养目标转化为具体行动，这不仅关注倡议内容的科学性，更重视学生对生态理念的理解与践行意愿。启示我们：建设美丽中国，需要国家层面的制度保障、地方政府的实践探索，更离不开每个社会公民的积极参与。让我们携手坚守生态保护底线，践行绿色发展理念，共同守护人与自然和谐共生的美好家园。
4日下午，王亚丽老师在九年级（12）班以“明治维新”为题，为深入解读日本明治维新的历史脉络与深远影响，明晰资本主义制度扩展的时代逻辑，王老师用三只“船”——不速黑“船”、岩仓使“船”和甲午战“船”，引导学生以史为鉴、汲取历史智慧：坚持改革开放是国家发展的动力，封闭保守终将落后于时代，应主动顺应历史潮流，学习先进文明成果；重视教育与人才培养，将教育置于优先发展地位，为国家发展提供智力支撑；改革需立足国情，兼顾制度革新与社会转型，同时警惕军国主义等危险倾向，坚持和平发展道路；改革需全面深入，不仅要学习技术，更要变革制度，才能实现真正的富强。
5日上午，闫娜老师在讲解《水资源》一课时，以“丹水北运”工程（南水北调）为导入情境，围绕 “水资源分布特征—短缺原因—解决措施” 的主线，紧扣 “人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力” 四大核心素养，将 “我国水资源总量丰富但人均不足”、“时空分布不均” 等抽象的核心知识点具体化、情境化，引导学生逐步探究中国水资源的特征、问题及解决措施。在作业设计部分，闫老师结合“家庭一周节水计划”的实践作业，将“节水意识”“地理实践力”等素养目标转化为具体任务，不仅关注节水效果，更重视学生对水资源问题的理解与行动转化，正是“教学评一致性”的生动体现。闫娜老师的这节课启示我们，在今后的教学中，教师应重点把握三点：一、深入解读教材内容，将知识点转化为素养目标，实现 “教有方向”；二、优化教学活动设计，依托图表分析、实践探究、问题解决等形式，实现 “学有路径”；三、完善评价体系构建，将过程性评价与终结性评价相结合，实现 “评有依据”。同时，要注重将 “水资源” 教学与生活实际紧密结合，通过 “家庭节水实践”“校园节水宣传” 等活动，培养学生的资源意识与社会责任感，落实立德树人根本任务。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。” 本次我校教学评优活动，为教师搭建了交流学习的平台，让教学新理念在具体教学内容中落地生根。在今后的教育教学中，我们将把在此次活动中所思所学运用到实际教学中，以核心素养为导向，优化教学设计，完善评价方式，让课堂让课堂更有高度、深度、广度，转变教育教学理念，为学生提供更好的教育服务！
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