［摘要］本文以现实体育现状为背景，对“校园足球”这一活动开展的必要性进行简要分析，并提出自己的观点和建议，意在宣传青少年校园足球运动，引导社会树立正确的青少年足球人才培养理念，加强对“校园足球”的认识和推广，开展好“校园足球”的普及工作。

[关键词] 青少年 足球  兴趣  速度  耐力  技术  现状 

小学体育是项复杂的系统工程，它涉及到诸多因素，其中体育教学方法的好坏，起着至关重要的制约作用。它是国民体育的基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。因此如何提高小学体育教学质量也是一个十分重要的问题。如何提高小学足球课的教学质量，更是重中之重。足球是小学生所喜爱的项目。教学的主要目的在于使学生在爱好的基础之上能更为全面的掌握这门体育项目，使其了解和掌握基本理论、基本知识、基本技术和技能。因此，足球课不但应该使学生掌握理论知识和基本技术，还应该培养学生把所学到的知识应用于体育活动中的能力。这对于我们小学体育老师来说就要努力做好本职工作，力求让学生积极自主地参与到整个学练过程中，以获得良好的教学效果。下面就我在近五年足球教学中探索和实践如何提高小学足球课的教学质量提点粗浅的看法。　　

一 、调动学生的积极性，培养学习足球的兴趣
　　兴趣是学习的前提，对于发展“校园足球”，扩大和孕育足球人口是建立于培养兴趣、形成爱好的基础之上的，想办法让更多的学生参与其中，激发学生的兴趣是第一位的。所以在小学足球教学中，要将“快乐足球”的理念融入到校园足球中来，灵活运用足球游戏，使课堂不再枯燥乏味，回归足球的游戏、健身和教育功能，让学生在娱乐中激发对足球的兴趣。第一堂课无论是对学生还是对教师都是非常重要的。绝大部分学生对于足球的了解是知之又少，如果第一堂课就使学生感到毫无生趣的话，那么对学生今后的学习会产生很大的阻碍作用。所以教师在授课时应该用生动的语言和丰富的形体语言，以及对足球运动发展情况的概况讲解诱发学生的好奇心，利用足球明星的个人魅力吸引学生们的注意力，为今后的技术课奠定心理基础。
　　讲解和示范是上好技术课的两个重要教法，教师的示范动作要准确、幅度适当、轻松自如；讲解应语言精练，由浅入深，易懂好记。如要长期到达这样的水平，教师就应该不断钻研业务，加强业务。抓好示范和讲解，动作到位，技术准确使学生信服，学习信心倍增。
　　不断重复的强化练习，终究会使学生产生厌恶的心理，让他们觉得这一堂课没有新意，没有竞争性。因此，在每次课前，教师都应给学生制定新目标，采用记数、比赛等手段来调动学生的积极性。好的要给予表扬和鼓励，对于不能达到要求的要进行适当的身体素质练习作为惩罚手段。使学生每次课都有新目标，鼓励学生奋发向上的进取精神。只有学生充分的体验到战胜自我的感觉，才能事半功倍的完成教学任务，培养学生的能力。
二、全面了解学生，因材施教
　　因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
　　学生在学习足球的过程中，表现出一种独立行为，运动技能高低水平不同的学生的个性和思维意识都处于活动之中，学生都需要在同一运动中表现自己的才华和运动能力。因此虽然同一体育项目，学生技术水平差异很大，需要因材施教。要是教学过程中有针对性，对学生的每一个技术动作，要根据学生的运动水平分出高低。对运动水平高的同学有高标准要求，对运动水平比较差的学生降低标准和要求，并积极鼓励。而是整   个足球教学课中学生虽然运动水平不同应能积极进取，努力发挥自我能力。

小学阶段是球员学习动作的敏感期，更应该把技术训练列为训练之重。这一阶段的技术训练应该从运控球开始，并基本按照运控球——传、接球——射门——顶球——过人突破和防守技术的顺序安排训练。总而言之，足球基本技术在足球比赛中有着很重要的地位，只有掌握了足球基本技术才能控制住比赛，只有控制住比赛才能赢得比赛。在平时的足球教学中，大部分学生将学习的兴奋点落在了教学比赛中，基本技术没有练习过关，就成天想着踢比赛，这种情况很常见，学生急于求成，好高骛远。在足球基本技术没有掌握的情况下踢比赛，容易形成错误的动作定型，这是很多一线教师的想法。其实在足球教学中，教师可以利用学生想进行足球比赛的热情，在足球教学比赛的组织形式和方法上进行变化，通过比赛来提高学生的技术。在足球教学中，可以适当地在学生技术达到一定程度后采用教学比赛的方式让学生在比赛中运用和应变技术，如小场地的“三对三”、“四对四”等。但要让学生明白在教学比赛中要运用所学的足球技术，不是一味地乱踢，没有目标。所以在教学比赛前，教师要给学生讲解比赛要求，让学生把所学的技术与技能在比赛中加以运用。如在学习传接球后，就应该在比赛中让学生大胆地进行传接球，让学生在防守中完成动作，这种练习要比单一的传接球要实用得多。为了在比赛中突出课程的重点内容，教师还可以结合技术动作对比赛规则进行改变和拓展，如在学习传接球后，就可以将比赛的规则设置为，每次进攻每名同学都必须触球方能进行射门的比赛；还可以将比赛的胜负判定定位为传接球的次数制，让学生在比赛中多进行传接球。在比赛中，教师要注意观察，学生出现的错误技术动作要及时纠正，引导学生积极参与到比赛中来。在学生的足球技术达到一定程度后，还可以适当加入一定战术的教学，来加强学生的足球配合意识，通过以赛促练的形式来提高足球的教学效果。对于技术能力较为突出的学生，可以利用课余时间或者课堂时间，进行班级间的对抗，让学生在班级间的交流中，逐步提高自己的足球水平，形成以练带赛，以赛促练的良好教学方式。
　　每个人的能力虽然不同，但是每个人都有自己本身的价值。在第十九届世界杯比赛中，但凡注重团队整体性的队伍都取得了优秀的成绩。例如，冠军西班牙、亚军荷兰、季军德国。再如，非洲的加纳，亚洲的韩国、都取得了相应的自我突破。与之相反，只靠个别优秀球星的即兴发挥，而不注重团队整体的球队，成绩都不甚理想。例如，阿根廷、葡萄牙、巴西等等。虽然他们的球队有梅西、C罗、卡卡等足球巨星，但仍不能突破德国、西班牙、荷兰的团队防线。可见，在团队中，每一个人都是一个不可缺少的部分。由此可见，足球是一项团队运动，虽然每个人的能力不同，但是每一个人都拥有他的重要性。
三、努力加强身体素质，注重培养小学生足球技术水平的提高。
　　小学生的足球训练，我认为，在进行全面身体训练并结合技、战术训练的过程中，应始终突出速度、耐力的训练。把小学生速度和耐力作为身体训练的主要任务来抓。

1、进行快速反应能力的训练，利用此训练方法来加强学生的运动速度。学生的速度主要表现在对外界不断变化的环境（人与球）作出迅速、准确、及时的反应，在这一方面小学生是比较欠缺的，特别是对现场的准确性，所以要求我们首先要突出神经系统的反应能力和神经肌肉工作灵活性的训练。可以采用如下方法：

（1）听信号起跑，老师用长短哨声来控制学生，发出让学生跑或不跑的信号，来锻炼学生的反应速度。

（2）高抬腿中快速跑。

2、进行身体耐力和爆发力的训练。速度最终还是要由身体的移位来实现的。小学生的速度还是要靠身体本身的爆发力和耐力来体现的。身体的爆发力再好，没有一定的耐力也是不能踢完一场完整的比赛的。耐力的增加不是一天两天可以完成的，而是要靠日积月累的结果。平时我们在教学中可采用：

（1）原地快跑练习，学生在原地作高频率的跑步练习，要求学生的足跟不着地，前脚掌着地。

（2）跑的练习，学生按多种图形作慢跑运球练习。如“8”字形、“S”形以及 “O”形跑。其中双8字形慢跑还是有效训练学生双脚灵活性的方法之一。
四、提倡教学新模式，注重学生能力培养
　　传统的教学模式都是以“教师为中心”。整堂课都是教师自己一说到底，这样只注重知识的传授而忽略了学生能力的培养，抑制了学生自身的主观能动性。新的教学模式，不仅仅在教学过程中把学生成为主体与教师成为主导融为一体，使学生在学习和理解教材过程中，不是单单由教师传授，而是由教师指导下进行学习。这样不仅提高学生的大脑思维灵活能力，而且让学生养成思考的好习惯，使学生通过自己的思考、比较，掌握知识和增加能力。在教学模式改进的同时，教学方法也有很大的改进。进而，使两者相辅相成、互相促进。
　　课前学生在教师的指导下阅读教材及相关专业书籍，经讨论带着问题写出对技术方面的了解和认识，教师应对每一份文章具体批复，提出意见，反馈给学生。通过这一系列的讨论和分析，充分调动了学生的主观能动性，激发学生的求知欲，培养学生的认知力和自学能力。课堂上，不论学习新知识还是复习老内容，教师都应该带有目的性的提问与本堂课所学技术有关联系的知识要点。改变学生只是单纯的跟着老师模仿动作，单调的注入式教学方法。启发学生回答的同时引导学生思考并找出答案。每一个技术动作之间都是相互联系的，应根据技术动作一般规律进行教学。使学生在学习过程中有一个完整的思维过程，并且注重不良动作的改进和正确动作的形成。对一些重要而经常使用的技术动作，要求学生用专业术语讲解分析，从而促进学生思维活动，加强理解记忆和提高学生的语言表达能力。

小学生正处于身心飞速发展时期，作为体育教师，在课程开发与实施过程中，要把学生当成一个发展中的人、一个独特的人、一个独立的人。在教学中注重因材施教和学生的身心发展，同时还注意体育课的学生安全，让学生在自由、开放、民主、安全、快乐的氛围下努力成长。

这是我近几年带足球队所总结的经验，这些经验可能不太成熟，希望对各位体育教师有所启发。

参考文献： 
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[4] 杨一民.现代足球[M].人民体育出版社，2000.6. 
　　[5] 周登嵩.学校体育学[M].人民体育出版社.2004.11. 

附件2：

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