互联网+教学，使一切教与学活动都围绕互联网进行，老师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线上活动的补充与拓展。所以，我们不可低估“互联网+”对教育的影响，这种影响甚至可能深至骨髓，直接摧毁传统守旧的教学模式，重塑一个开放创新的新的教学模式，“互联网+”时代的教学改革值得探索与思考。下面谈一谈对教学的改变：
1、“互联网+”让教学从封闭走向开放
传统教学，知识总是滞后于社会发展，教学内容陈旧、教学方式落后、教学效率低下，培养出来的学生不能满足社会发展的需求。其原因在于教育教学自身的封闭性。“互联网+”改变了原本封闭的形式，这种新型的教育模式必然会更加适应社会的发展。
2、“互联网+”打破学习的时间和空间限制
“互联网+”，将传统的课堂教学转至互联网教学，打破以往学生学习的时间和空间限制，使教学资源得以高效配置。老师不像以往的只能面对面传授知识，学生在课堂40分钟内，完全按照老师的安排进行学习，对于有疑惑、不理解的问题，不能及时解决，通过互联网这一平台，教师可以将自己的教学课件放到网络上，学生可以下载观看，教师也可以在网上与学生沟通交流并答疑，督促学生更好学习，将教学落到实处。学生可以根据自己的能力水平有针对性选择学习内容和练习题，真正实现了因材施教。教师还可以将学案提前放到互联网上，学生可以提前预习，教师还可以针对学生的预习情况提前做好课堂内容安排和疑难解答、知识点回顾等，让教育教学资源得到最大化共享，促进教育的公平。实现了知识共享。学生随时、随地利用碎片化的时间从互联网获取想要的学习资源。知识获取的效率大幅提高，获取成本大幅降低，这也为终身学习的学习型社会建设奠定了坚实的基础。“教和学”的深度融合，实现了课中向课前、课后延伸，课堂向校园、家庭社会延伸，突破时间与空间的限制，把教与学的行为转化成生活行为，使“人人皆学、处处能学、时时可学”变成现实。
3、“互联网+”降低了学习的门槛，激发了学习的热情
随处可见的知识分享和信息传播给人们的学习提供了便利，学生可以随时随地选择自己感兴趣的知识进行学习。学习的广度大大增加，学生可以涉猎学习自己熟悉的、不熟悉的各领域知识。以自由学习为特征的“互联网+”时代，激发学生的学习热情。
4、“互联网+”使教师和学生的界限不再分明
在传统的教学中，教师、教材是知识的权威来源，学生是知识的接受者，教师获得课堂控制权。在“互联网+”时代，学生获取知识已变得非常方便和快捷。这样，教师必须调整定位，让自己和学生成为学习的引导者和伙伴。教师的身份有如何引导学生从“知之者”变成“好之者”，更进一步变成“乐之者”将是教师的主要作用。
“互联网+”给教学带来种种利好的同时，学校的教育教学工作也将面临着一系列挑战，主要体现在以下方面：
1、“互联网+”时代，教师“教书育人”的“育人”工作面临被弱化的危险
传统的教育中，教师面对面将知识传授给学生，在此过程中，教师会将德、智、体、美的育人工作融入其中。然而，在互联网时代的教育中，师生之间更多是知识和信息层面的交互，教育的育人功能被弱化。对于学习主动性差的学生，他们没有足够的判断能力，若在没有教师正确引导和熏陶下独自面对开放的互联网信息，如何保证培养学生正确的人生观、价值观、良好的道德品质和正确的思想方法，是摆在我们面前要解决的问题。长期运用各种互联网设备辅助学习，对学生的身体健康的影响是不利的。特别是对于未成年的学生，老师面对面情感交流的意义尤为重要，其作用“身教胜于言教”，这是互联网无法做到的，课堂教育和互联网传授相结合是未来教育的必然。因此，不能过分夸大互联网的作用，要防止网络对学生造成负面影响，让互联网更好地为教学所用。
2、学生学习能力面临巨大挑战
传统教育中，学生面对的知识量相对固定，知识的复杂度不高，教师会对以这些固定的知识进行深入思考挖掘和反复练习。对传统学习环境教育下的学习能力不足的学生而言，将是一个巨大的挑战。
3、教师要转变教学观念
面对“互联网+”的冲击，学校教育与学校以外的教育应该有明显的分工，学校教育更多地承担起“授人以渔”的责任。而要想实现这一目标，学校教育就得在知识内容上删繁就简，将教育的核心从知识为主的教育向思维为主的教育转变。
作为教师，如何适应信息领域的新技术和新应用，是决定“互联网+”时代能在教育领域进入正轨的首要问题。毫无疑问，“互联网+”正在逐步瓦解传统的教育体系。“互联网+”时代，将会“消灭”大多数平庸的老师。学校和老师必须以互联网的意识和心态去平和面对现实。
总之，面对“互联网+”的挑战，教师应深入探索与思考，不能任由互联网“肆意妄为”，而是应该从教育变革的真正需求出发，抓住机遇，直面挑战，让教学利用“互联网+”平台走得更高、更远。
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