参加工作已经七八个年头了，这其中留下了很多让我印象深刻的事，许多的小事也都随着时间渐渐淡化，但有那么些令人印象深刻的事深深的萦绕在脑海里
初识李雨菲同学，是在刚入学的第一节美术课上，我让全班小朋友画一张自己最拿手的画，全班几乎都拿起了画笔，惟独李雨菲同学静静地坐着，我问她为什么不画？她只是摇摇头又笑了一下，说自己画不像，弄清原由，我告诉他：画画很有趣，只要你大胆画，即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西，画画并非画的像才是定义一副画的好坏，更多的是要表达你的创意，于是我让她用点、线试着画出自己心中的理解的画，并涂上颜色。于是，她尝试着进行了大胆的练习，但想要彻底改变她，必须建立她的自信心，因为自信是促进健全人格形成的必备条件。于是，在美术课中我极力关注她，鼓励她，表扬她。经过一段时间的观察，发现她已经能每次在创作中都能大胆的创作表达自己的创作意图了，我仿佛看到了一缕阳光。
有时候会经常会听到说：“我家孩子对画画不感兴趣，不带材料也没关系，又不是主课，”我笑笑，记得吴冠中曾说：“今天中国的文盲不多了，但美盲很多。”也许因为曾经学习设计的缘故，我总认为美术不只是单纯的培养绘画，更多的是对于我们生活中方方面面的影响，而且也是对于一个人精神的内化，没有审美力，生活将会剥露出最务实粗俗的一面，越来越追求实用化的背后，就是越来越平庸，越来越枯萎。殊不知，一个人审美水平的高低，有时决定了他的竞争力水平，因为审美不仅代表着整体思维，也代表着细节思维。 对孩子进行美育，就要不断地培养孩子对美好事物的追求，使他们热爱生活，乐观自信。在帮助他们欣赏美、表现美的过程中，要有意识地让他们用眼睛认真的观察。要让孩子通过动手、动脑表达感受，并且去思考，这个过程度可以说是写生、创作。用这样的美育方式不仅可以开阔孩子的眼界，丰富他们的知识面，还可以促进智力的发展。我经常会在我的教学中将一些我国中华优秀传统文化渗透其中，希望能从小培养学生的文化自信，让更加主动去了解中国传统的文化，潜移默化间就可以培养对它的认同感与归属感。于是便带领学生从京剧脸谱到团扇文化，从唐宫人物再到岩画文化........因为我始终坚信懂得审美，才能生活得更加诗意、更有仪式感，更能从平凡生活中发现美好的小确幸。
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