基于游戏的小学语文识字教学策略
尊敬的各位老师大家好，今天我带来识字的方法是“游戏识字法”。
小学生天性活泼好动，很容易受到游戏的吸引，教师可以利用学生的这一特点，采用学生课堂表演形式展开教学，充分利用多媒体教学技术等以此落实游戏化的小学语文识字教学，增加学生的识字数量，下面我主要针对基于游戏的小学语文识字教学策略展开分享。
一、采用学生课堂表演形式展开教学
在小学语文识字教学展开过程中，教师可以采用学生课堂表演的形式展开教学内容，不仅可以有效突出小学语文识字教学的趣味化，还可以尽量使学生参与到游戏中。通过表演的形式可以使汉字更加抽象化，便于学生更好学习和理解，强化认知力，推动小学生的识字学习效果。例如，在教学《口耳目》这一节课中，教师就可以组织学生展开表演游戏，以表演的形式表现出这节课的生字内容，以此强化学生的识字教学。
二、充分利用多媒体教学技术
由于时代的进步以及科技的提升，使现在教育水平也得到了质的优化，尤其是教学设备，更趋向于智慧化、信息化，教师可以利用多媒体辅助开展识字教学，同时在现代化教学技术的应用过程中强化小学语文识字教学的趣味性。例如，在教学二年级上册《小蝌蚪找妈妈》“蹬”这个字，利用多媒体教学技术（打开数字教材，点击“蹬”就会出现视频）播放青蛙游动的视频，进一步强化学生对“蹬”字的理解，以此提升学生的识字能力。
三、落实多样化的识字游戏丰富教学内容
（一）通过游戏“图片猜字”加强学生象形字练习
在游戏“图片猜字”展开过程中，教师就可以利用多媒体教学设备进行辅助播放图片或者制作象形文字的卡片，并让学生按照座位排列进行回答，回答正确加一分，回答错误不加分，同时让学生在进行游戏的过程中对积分加以统计，累积到10分可以向教师换取一个小奖励，以此激发学生的游戏热情。例如在《曹冲称象》这一课中的“止”，出示“止”的甲骨文图片让学生猜一猜这是哪个字，再出示“止”的字形演变，学生观察甲骨文的止像一只脚丫的形状，金文的形体更加规整美观，小篆与金文大体相同，隶变后楷书写作“止”，现在的“止”是停止的意思。
（二）通过游戏“找朋友”加强学生组词练习
在“找朋友”游戏展开的过程中，教师可以将词组分开，打乱顺序，并以纵列的方式书写，然后引导学生展开游戏，让学生在游戏的过程中自主进行连线，帮助字词来找朋友。例如《曹冲称象》一课中，将词组分开，打乱顺序，并引导学生自主进行连线，帮助字词来找朋友。教师还可以积极沟通课外生活资源来拓展学习空间，让学生能够利用到课外生活资源来进行学习，例如街边商店的名字，宣传册上的汉字、课外书等。
四、通过故事引导学生展开识字学习
利用小学生活泼好动的特点，在小学语文识字教学的展开过程中可以通过故事引导学生展开识字学习。以此激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。在故事的引导过程中，教师需要明确认识到故事的引导原则，第一，故事内容要始终围绕汉字进行讲述，并且不能让学生了解到教师的意图。第二，故事的内容必须以学生的实际学情为基础，并保证故事内容有一定的趣味性，能够有效激发学生的学习兴趣。
以上是我关于小学低段语文游戏识字教学策略的分享，感谢各位老师的聆听，如果有说的不当的地方，还希望各位老师能够提出宝贵的意见，谢谢大家！
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