童谣声声慢，识字踏歌行
尊敬的各位老师大家好，结合今天的课例《曹冲称象》，我分享的识字方法是“童谣识字法”。
童谣识字是比较常用的方法，童谣朗朗上口，节奏感很强，将汉字融合到字词句之中，让学生在歌唱童谣时能够自然形成识字效果。顺口溜也属于童谣的范畴，教师利用顺口溜助力识字教学，往往能够给学生带来更多学习启迪，提升学生识字水平。接下来我会从三个方面浅谈一下“童谣识字法”。
第一点：借用童谣识字，提升学习品质
教师利用童谣、顺口溜引导学生学习生字，能够给学生带来新鲜的学习体验。如课例《曹冲称象》这篇课文，本文涉及生字有：曹、称、柱、秤等。教师先为学生投放顺口溜：曹冲来称象，没有大秤量，借来一船石，还需众人帮。这段话里有哪些生字？学生可以找到相关生字，并对这些生字有崭新的认知。教师继续出示顺口溜：一字很猖狂，左边靠大树，右边一点压住王。学生给出答案：这个生字是“柱”。教师为学生创编一些节奏性很强的顺口溜，将学生带入特定情境之中。童谣创编没有固定格式，教师灵活运用童谣展开识字教学，能够给学生带来更多学习启迪，自然形成学习认知。
第二点、我们可以利用童谣识字，有效纠偏正音
童谣有反复吟唱的特点,在处理多音字时具有更多优势,教师不妨给学生准备一些相关的童谣素材,让学生反复诵读童谣,对这些多音字进行辨析识记。
如课例《曹冲称象》这篇课文,在课后生字中有一些多音字,如“称、重、量"等。教师为这些多音字编制了童谣,给学生带来更形象的感知。如“称和量”:“当官称职不称职，百姓心中有杆秤,称量再称量,分量自分晓。”再如生字“重”:“重复靠反复,重量靠质量,重名又重姓,重力也重要。”教师为学生准备的童谣虽然没有太明显的韵律性,但也可以给学生带来一定心理触动,帮助学生自然形成语音认知。
第三点、我们可以利用童谣识字，深入领会字义。
运用童谣帮助学生理解生字字义,教师不妨对课文中偏旁相同的生字展开关注,在引导学生学习这些生字时,将偏旁相同的生字放在一起,编制成童谣。如课例《曹冲称象》这篇课文,课后生字中有“议、论”,教师便将文中带“言”字旁的字集合到一起，如:议、论、说等。童谣可为“兑字插言把话说,仑字插言议论多,果字插言正上课,卖字插言就读错。"简短的儿歌让学生将五个字串联了起来。学生不仅掌握了其形，还初步了解了其义。
最后，在小学生的识字教学中，识字的方法是多种多样的，童谣识字只是其中的一种。在识字教学实践中，很多字都可以从网络上搜索素材来编辑成童谣，也可以结合生活和字形来编辑童谣，老师还可以引导学生自己编童谣。我们要灵活运用童谣的特点，结合小学生的实际情况，激发他们的兴趣，引导他们主动识字，促使识字效果得到提升。
我的分享到此结束，谢谢各位老师的聆听，如果有说的不当的地方，还希望各位老师能够提出宝贵的意见，谢谢大家！接下来请王桂贵老师分享“游戏识字法”。
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