一、研究的背景和意义
2020年，中共中央、国务院在《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中明确提出：“以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元及把美育纳入各级各类学校人才培养全过程。”为美育与小学美术教学的融合指明了方向。同时，《义务教育艺术课程标准（2022）》中将艺术核心素养概括为审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。而美术教学作为艺术课程教学的重要组成部分，是培养核心素养的“责任田”，是美育教育的重要手段，推进小学美育与美术教学融合是教学所需，也是小学生素养全面发展所需。然而，当前小学美育与美术教学融合不够紧密，实践教学存在美育元素挖掘不足、教学方法单一、忽视学生主体性、实践活动不足等问题，影响了教学效果和学生艺术素养的提升。鉴于此，我们提出“基于核心素养的小学美育与美术教学融合实践研究”课题，在小学美术课程美育教学资源挖掘的基础上，从课堂教学、实践活动、师资队伍方面入手，将美术教学与美育有机结合，以期促进美术课程教学与美育工作同获实效，发展小学生美育素养，强化小学美术教学工作者对美育教学规律的认知，拓展小学美育教育的研究深度与广度，提升美育育人实效。
二、拟研究解决的问题
关键问题1：小学美育与美术教学均存在不足。现阶段小学美育教育工作与美术教学中面临着课程设计、实践活动、教师素养等方面的不足，教学方式忽视小学年龄、认知特征、情感体验，无法满足学生个性化和多元化美育需求。关键问题2：小学美育与美术教学融合不紧密。美育融合小学美术教学中存在泛审美化、同质化、空心化等问题，美育元素的参与脱离了美术教学的整体设计，两者的教学目标、内容、实践等有待深入融合。
三、研究目标
（1）在新课标艺术核心素养导向下，以小学生为主体，落实小学美育与美术教学融合实践，推进美术课程改革与美育实践落实。（2）依据小学生认知特点与兴趣设计多样化的美育实践活动，拓宽美育与美术教学融合形式，培养学生良好的审美能力与美术素养，促进艺术核心素养提升。（3）通过本课题的研究，更新教师教学观念，增强美术教学过程中美育渗透能力，进一步提升美术教师的综合素质与水平。（4）挖掘基于核心素养的小学美育与美术教学融合路径，通过课堂教学、实践活动与教师队伍的融合实践探索，促进美术课堂教学优质、高效发展。
四、国内外研究现状
美育为艺术之美，为美术之魂。小学美术既承担着开发学生创造力的功能，又担负着培养小学生审美能力的功能，随着2020年10月，中共中央、国务院颁布的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，将美育教育再次提升到新的高度，小学各阶段开始积极响应美育渗透，越来越多的学者对此给予关注。基于此，提炼本课题的核心关键词，以单独、组合的形式输入中国知网、万方中文期刊服务平台等文献检索可知，当前与小学美育与美术教学融合相关的研究，视角多集中于意义价值、融合困境以及融合路径层面，对我们的本课题的研究具有重要借鉴意义。
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