《神州谣》教学设计

《神州谣》教学设计

【教学目标】

1．会认15个生字，会写“湾”“岛”2个生字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2．朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3．能在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

通过多种形式地朗读，理解课文内容。

【教学过程】

一、板书课题，导入新课

1．板书课题，指名读课题。

(1) 读了题目，你知道了什么呢？

(2) 认识生字“州”(出示生字卡片)。

(3) “州”和“川”有什么不同呢？

(4) (课件出示)“州”的演变过程。

(5) 学生结合生活经验，识记“州”字。

引导学生说一些我国的地名：广州、苏州、扬州、杭州。

2．再次齐读课题《神州谣》。

二、初读课文，随文识字

1．自由朗读课文，把难读的句子多读几遍。

2．指名读课文。

3．男女赛读。

过渡：孩子们读书读得真好，看，课文中的生字宝宝想和我们交朋友呢！

(课件出示生字：涌、峰、耸、湾、隔、峡、与、陆、谊、浓、齐、奋、繁、荣)

4．采用多种方法识字。

(1) 偏旁归类法：(涌、湾、浓)

(峰、峡)

观察这两组生字，找出它们的相同点。它们都是形声字，形旁表义，声旁表音。

(隔、陆)

(2) 采用比一比的方法认识“与”字。(写——与)

(3) 情境中认识“耸”字。出示高耸入云建筑物的图片，认识“耸”字。

5．读一读，记一记。

(课件出示词语)

神州大地、炎黄子孙、世界大同、神州大地

民族团结、巍巍中华、奋发图强、繁荣昌盛

(1) 自由读词。

(2) 指名学生领读。

(3) 开火车读。

三、细读课文，理解内容

(一)学习第一句

1．指名读第一句。你感受到了我们的祖国怎么样？(板书：我神州、山川美)

2．(课件出示中国地图)你们看，中国地图像什么？

3．祖国妈妈还有许多响亮的名字：

(神州、九州、华夏、中华)

4．同桌之间相互读第一句。

5．这句话有什么特点？哪位同学发现了？

(每句话都是三个字，读起来很有气势；朗朗上口。)

6．指名读第一小节，边听边想象你脑海中浮现了什么画面。

(二)学习第二小节

1．同桌之间互读第二小节。

2．思考：这句话写了哪些壮美的景色？(黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰)它们有什么特点？引导学生抓住 “奔、涌、长、耸”几个字，看看从中能感受到什么？

3．随机出示(课件出示)黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的图片。出示相关资料，教师简要解说：黄河、长江是中华民族的母亲河，奔流不息，气势磅礴；长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋；珠穆朗玛峰是世界的最高峰。神州大地，多么壮美。

4．你都知道哪些山峰呢？如：珠穆朗玛峰、香炉峰、飞来峰。

珠穆朗玛峰高高地耸立着。出示词卡“耸立”，齐读两遍。

(三)学习第三小节

1．指名学生读第三小节。

2．(出示课件中国地图)观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。

3．课件出示句子“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”出示字卡“隔”给它找个词语朋友。

4．指导书写“湾”和“岛”两个字。

5．指导学生观察生字字形在田字格中的位置，注意指导按结构划分生字的类型。

6．教师范写。

7．(出示正确坐姿图片)学生先描红，再自由练习书写，教师巡视。展示学生书写作品。

(四)学习第四小节

1．全班齐读第四小节。

2．提问：我们的国家一共有多少个民族？你属于哪个民族？

3．(课件出示)各民族团结一家亲的图片，你有什么感受？

4．反复朗读、体会第四句话，交流自己读懂了什么？

(板书：各民族  情意浓)

四、朗读全文，升华主题

1．师范读，引导学生发现停顿时间长短的秘密。

2．学生练习朗读，达到熟读成诵。

3．把《神州谣》背给你身边的小朋友听。

教师小结：通过学习歌谣《神州谣》，我们感受到了祖国大好的河流山川，体会到了中华民族团结向上的精神。接下来让我们再来学习一篇三字经的歌谣---《新三字经·立大志》。

民族团结深深融入到我们的血液中，从小就树立为祖国统一、国家富强而奋斗的远大理想。

【板书设计】

神州谣

我神州   山川美

各民族   情意浓

青少年   立大志