《我是一只小虫子》教学设计

《我是一只小虫子》教学设计

【教学目标】

1．复习生字，正确读写有关词语。

2．导入新课文赏析。

3．交流分析，激发想象力。

4、能正确、顺畅、有感情地朗读课文

【教学重点】

1． 导入新课文赏析。

2． 交流分析，激发想象力。

3． 能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

【教学难点】

在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

【教学过程】

第二课时

一、复习引入

1．出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2．给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3．出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4．复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

5．出示多音字进行训练与积累。

6．出示图片，导入新课。

大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……

二、课文赏析

(一)品读第1—2自然段。

(出示课件)当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”

我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁(pì)股(ɡǔ)会被苍耳刺痛(tònɡ)的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏(hūn)头昏脑。其实(shí)，那深水只是小狗撒(sā)的一泡(pāo)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rónɡ)茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

1．看谁读得好，读出了哪些信息呢？

2．你从哪些词语中读到的呢？

3．用一个疑问句引起读者的思考。

4．交流思考：做一只小虫子好不好呢？

5．苍耳有刺，碰到就会痛。

6．虫子身体很小，所以会被小狗的尿淹了。

7．小鸟会把虫子吃掉，所以我的伙伴们不喜欢小鸟。

8．毛茸茸：ABB式词语。

(二)品读第3—6自然段。

(出示课件)不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

早上醒(xǐnɡ)来，我在摇摇晃(huànɡ)晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须(xū)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀！。

我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。

走在外面一定要小心，别被屎(shǐ)壳郎撞(zhuànɡ)伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳(tánɡ)螂(lánɡ)很贪(tān)吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶(shěn)，早上好”，她总是想顶我一下。

1．第3自然段是过渡段，有承上启下的作用。

2．“不过”这个词语表示转折，承接上文的同时引起下文——我的态度。

3．我的朋友有谁？

4．摇摇晃晃：AABB式词语。

5．我很享受成为小虫子的生活，我在打扮自己呢！

6．“这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀！”这是一个比喻句。可见我十分喜欢做一只小虫子呢！

7．第五自然段这个自然段有什么作用呢？

8．从结构和内容的角度进行分析，引起下文对我的朋友们的描写。

9．屎壳郎有趣在哪里？

10.螳螂有趣在哪里？

11.天牛有趣在哪里？

(三)交流分享。

1．如果你变成一只小虫子，你想变成什么呢？

2．我到底喜不喜欢这些小虫子呢？谈一谈你的看法，体会幽默的语言。

(四)品读7自然段。

(出示课件)我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！

1．我想当一只小虫子吗？

2．为什么呀？

3．你知道“我”是一只什么虫子吗？为什么呢？

(五)交流分享。

小组合作交流讨论：在小组里交流一下你所知道的小虫子有谁？它有什么特点呢？