16 雷雨

学案编写者

李伟  

教学用课时

   2

学案使用时间

           第 13  周星期三用

教学

目标

1．会认读5个生字，会正确书写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。

3．从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观察天气的习惯，学习写观察日记。

教学重点与难点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。

教学难点：边读边想象雷雨前后的景象。

教学准备与手段

课件、生字卡片、田字格小黑板。

板书设计

板书设计
雷雨前   乌云密布  狂风大作  电闪雷鸣

      雷雨中   越……越……

      雷雨后   蜘蛛   蝉  青蛙

教学环节

教师活动

学生活动

使用者再创

及反思记录

一、导入课题

二、初读课文

三、品读感悟

四、书写指导

一、导入课题

1．夏天的午后，经常会有雷雨。板书：雷雨 。

2．谁还记得下雷雨时的景象吗？学生回忆。

3．过渡：有一位生活的有心人，通过仔细观察，还写了一篇优美的文章呢！想读吗？好，那就让我们去看看作者笔下的这场雷雨吧!

4．学生齐读课题。
  二、初读课文

1．请小朋友自由地朗读，标出小节号，难读的地方可以做上记号多读几遍，争取读通课文。

2．检查自学情况。                              

3．请三个学生分别来读1、2、3自然段，4、5、6自然段，以及7、8自然段。

4．作者只写了下雷雨时的情景吗？学生自由说，看插图。

相机板书： 雷雨前   雷雨中   雷雨后

三、品读感悟

第一板块：品读雷雨前的景象。

1．雷雨前的景象是怎样的呢？我们默读1、2、3自然段，读的时候还可以联系以前看到的情景想一想。

2．巡视，反馈。

3．出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

指名读。

当满天的乌云，黑沉沉地向你压下来的时候，你会有什么感觉？请你把这样的感觉放进去读一读。再指名读。

教师范读。再指名读。

齐读。

这时的天空用一个词就是——板书：乌云密布。

天气真闷哪，连一丝风也没有。树上的叶子——，蝉——（学生接说）。

4．忽然一阵大风，吹得——（学生接说）树枝乱摆。

（加动作帮助理解）这乱摆的树枝一会儿朝东，一会儿（     ），

                  一会儿朝南，一会儿（    ），

                  一会儿朝上，一会儿（    ）。

连树叶也——，真是——。板书：狂风大作。

谁能把这么大的风用读来表现一下。

5．出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

你觉得蜘蛛逃得怎么样？因为——

通过图直观演示。

你能读吗？

6．此时，你仿佛看到了（预设：闪电像白色的巨龙从空中穿过，闪电划破整个天空），听到了（预设：轰隆隆的雷声，仿佛要震碎整个宇宙，巨雷震耳欲聋）。

合作读：师生读，男女读，前后读。

这电闪雷鸣的气势可真凶猛啊！板书：电闪雷鸣。

7．小结：乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，一切都预兆着雷雨马上就要来临了。让我们再去感受一下吧，齐读1、2、3自然段。

第二板块：品读雷雨时的景象。

1．雷雨说到就到，下得可大啦！

请大家自由读4、5、6自然段。呆会儿请大家用朗读告诉大家，雷雨有多大。

2．品读：哗，哗，哗，雨下起来了。

指名读。看标点，三个“哗”的后面都有一个“，” ，这三个“哗”能读得那么快吗？再指名读，特别是“雨”后面停了一下，我觉得你好象真的看到大雨了。

指名读，齐读。

3．雨下得真大啊，就像（一支支利箭倾斜着射向地面），（像巨大的瀑布，铺天盖地地倾泻下来），（像断了线的珠子，噼噼啪啪地拍打着土地），（像无数条链子，狠命地往玻璃窗上抽）。

4．雨越下越大，往窗外望去——，学生想像说。

这时候，天地一片（           ）。

5．要是，你就是窗前的小朋友，你会怎么说，请你再读。这真是—— 板书：倾盆大雨

6、渐渐地，渐渐地——（学生接）雷声小了，雨声也小了。

指名读，这么大的雨，会小得这么快吗？

“渐渐地，渐渐地”该怎么读？

指名读。

7．小结：这真是一场大雨啊！

8．观看下雷雨的插图。

这时候，如果你就是站在窗前的男孩，你会怎么说？

9．让我们再用朗读来表现一下雨的大吧！

男同学读4、5自然段，女同学读第6自然段。

四、书写指导

1． 出示“压、乱、垂、虹”等12个生字。

2． 学生观察分析字形。

3． 教师范写“垂”。

学生练写，互相评价。

学生齐读课题。

请小朋友自由地朗读，标出小节号，难读的地方可以做上记号多读几遍，争取读通课文。

检查自学情况。

a.压       乱      垂

压下来   乱摆    垂下来

b.往窗外望去，书哇，房子啊，都看不清了。

c.一动不动       一声也不叫     一（  ）不（  ）

一（ ）大风    一（ ）蜘蛛    一（ ）彩虹

  越来越亮       越下越大       越（  ）越（  ）                                    

这电闪雷鸣的气势可真凶猛啊！板书：电闪雷鸣。

小结：乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，一切都预兆着雷雨马上就要来临了。让我们再去感受一下吧，齐读1、2、3自然段。

指名读。看标点，三个“哗”的后面都有一个“，” ，这三个“哗”能读得那么快吗？再指名读，特别是“雨”后面停了一下，我觉得你好象真的看到大雨了。

指名读，齐读。

指名读，这么大的雨，会小得这么快吗？

“渐渐地，渐渐地”该怎么读？

指名读。

小结：这真是一场大雨啊！

观看下雷雨的插图。

教学环节

教师活动

学生活动

使用者再创

及反思记录

一、复习导入

二、品读感悟雷雨后的景象

三、回归整体

四、课堂练习

一、复习导入

1．开火车读生字卡片。

2．背雷雨前和雷雨中的段落。
　　二、品读感悟雷雨后的景象

　　1．自由地放声朗读第7、8自然段，谈谈读后感受。

2．指名读第7自然段，朗读第二句“打开窗户，清新的空气迎面扑来”时加一个呼吸清新空气的动作。
　　3．第8自然段以诗的形式出示：

雨停了。

太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

蝉叫了。

蜘蛛又坐在网上了。

池塘里水满了，

青蛙也叫起来了。

　　4．读一读，你的眼前出现了什么画面？边读边想象画面，感受“挂”、“坐”这两个词的确切。

5．雨后，还会有哪些景象呢？填写                     了 。
　　6．齐读第7、8自然段。

三、回归整体

让我们再次去欣赏这场雷雨，好吗？师生合作背诵全文。
　　四、课堂练习
　　1．完成课后习题“读读抄抄”。
　　2．完成《课堂作业本》。

五、课外延伸

1． 留心观察天气变化，写一篇观察日记。

开火车读生字卡片。

背雷雨前和雷雨中的段落。

自由地放声朗读第7、8自然段，谈谈读后感受。

指名读第7自然段，朗读第二句“打开窗户，清新的空气迎面扑来”时加一个呼吸清新空气的动作。
　　

第8自然段以诗的形式出示：

完成课后习题“读读抄抄”。

完成《课堂作业本》。