三年级上册语文4、《古诗三首》教案

 4 古诗三首

第１课时：

《山行》

教学目标：
  1.掌握生字的音、形、义。   

2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，默写《山行》。

3.能用自己的话说出古诗大意。
  4.培养学习古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点：

有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。

教学难点：

感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。
教学准备：
        课件。
  
教学过程：

一、创设情境，激发兴趣
   教师出示课件，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。
二、初读感知，识记生字，了解古诗大意
  1.自己读，读准字音。
  2.自由读，圈出不理解的词语。
  3.小组读，合作学习，理解词义。
  注意“径、斜”的读音,理解“石径、坐、霜叶、红于、白云生处”等字词的含义。
  小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。

三、再读感悟，背诵古诗
  1.边放课件，用优美的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。”）
    2.刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？
四、指导写字
  1.“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。
  2.“车”字的下横要写得伸展。
   3、背诵、默写《山行》。

板书设计：          

 山行

远景：寒山  石径斜  人家
                    近景：枫林  霜叶  

第2课时：

《赠刘景文》

教学目标：
  1.掌握生字的音、形、义。借助注释，理解诗句的意思。
  2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
  3.体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重难点：

体会诗人对秋天的赞美之情。

教学过程：
一、谈话导入
  1.现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到的秋天景色吗？
  古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。
  今天我们再来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》  

3. 介绍诗人及写诗的背景：
  苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。（学生接读，提醒注意后鼻音）
二、初读古诗
  自由读古诗，要求读正确、流利。
 三、细读品味
    （1）荷尽
  出示两幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。
让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”）
  讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这些？
  指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？  

（2）菊残
  出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。
  秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？
  （3）橙黄橘绿
  读了这几个字，你仿佛看到了什么？（引导学生回答，适时出示图片）
     学生交流：一起观赏这些美景——学生说感受
  4.引出诗句：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？
  5.齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。
四、熟读背诵
   五、书写指导
  1.出示要写的字：赠  刘  盖  菊  残  君  橙

2.学生认读。
  3.让学生观察，说说书写时要注意什么。教师补充总结。

板书设计：

赠刘景文
             荷尽    菊残     橙黄    橘绿

             美在秋天（乐观向上）

第3课时：

《夜书所见》

教学目的：
   1.掌握生字的音、形、义。借助注释，理解诗句的意思。
   2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.体会诗中地真情实感。

教学重、难点：

体会诗中的真情实感。

教学过程：

一、谈话导入，激诗趣

1.同学们，我们都知道，唐诗宋词是中国古典文化的两大瑰宝。之前，我们也已经学习、积累了不少唐诗宋词，今天就请同学们来展示一下吧。

2.今天，我们就一起再来学习一首古诗——叶绍翁的《夜书所见》。

3、.板书诗题——夜书所见

二、初读古诗

1.课件出示古诗，学生自读。读准字音，读通诗句。

   2.检查朗读情况，适时正音。

三、品读故诗

1.同学们读了古诗，谁能说一说诗中写的故事发生在哪个季节？（深秋）

2.你是从哪些词中看出来的？再读古诗，把这些词语用自己喜欢的符号标注出来。

3.小组间交流。指名说一说。

（梧叶、寒声、秋风、促织）

4.教师引导：是的，诗人叶绍翁就是抓住了秋天的梧叶、寒声、秋风来写秋天的，一下子就把我们带到了那个阴冷、萧瑟的深秋时节。

5.课件出示课文插图，并出示前两句：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”

6.此情此景，你的眼前仿佛出现了一个怎样的作者形象？

（孤苦、忧愁……他最想念的就是家）

教师点出，这就叫——思乡之情。

（板书：思念家乡）

五、品一品，悟诗韵

无论是深秋景色带给作者的冷，还是童年童趣带给作者的暖，都寄托的是作者对家乡浓浓的思念之情。

1.小组合作读古诗，读出诗的韵律美。

2.你可以在诵读的基础上背诵这首古诗，把它也纳入你的积累库。

3.你可以和着熟悉的调子，唱一唱这首古诗，感受诗的意境美。

板书设计：

夜    梧叶     寒声

 书    江      秋风     思乡之情

              所    儿童    促织     回忆童年              

见    篱落    灯