《坐井观天》教案

《坐井观天》教案

教学目标：

 1、知识与技能目标：  （1）巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。  （2）有感情的朗读课文，练习分角色读课文。

 2、过程与方法目标：  （1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。

 3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。

 教学重点：第四至七自然段青蛙和小鸟的对话 教学难点：理解“坐井观天”的寓意

课时安排：两课时

 教学过程 第一课时：  教学要点：谈话导入，揭示课题，自读识字，合作交流，朗读课文、感知大意，再读课文，作业 教学步骤

 一、谈话导入  小朋友们，我们都知道青蛙是庄稼的好朋友，为我们人类做出了巨大的贡献。可是有只小青蛙，整天坐在井底，从没见过外面的世界。他呀，还以为井底就是整个世界呢！今天，我们就来学习关于这只井底之蛙的故事。（启发学生思考）：这是怎样的故事呢？我们快来打开书吧！ 

二、揭示课题  板书课题。小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么？（学生自由猜测），然后再引导学生通过读课文来找到问题的答案。

  三、自读识字：  1、学生自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。  2、指导生字书写。  3、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段，并标好自然段序号。  4、指名读课文，订正生字词的读音。  5、找朋友：（连线组词）  井 开 观 拍 那 摇  球 手 沿 门 看 里     四、合作交流：  1、教师用小黑板列出生字，分小组读一读，比一比： 谁读的最正确。  2、交流：你用什么方法记住这些生字的？小组交流后全班汇报。  3、观看小黑板，说一说下面的生字哪里容易写错？ “沿”（第五笔是横折弯，没有钩）  “弄”上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。  “错”上下结构，左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。  “渴”与“喝”怎样区分？（“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）  4、自己读一读词语，然后教师指读：（井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错）  5、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）

 五、朗读课文，感知大意  1、全班齐读课文  2、思考：  这篇寓言讲了谁跟谁的故事？一个什么故事？说明了一个什么道理？  这篇寓言讲了青蛙和小鸟的故事，一只青蛙和一只小鸟争论天空大小的故事。说明了一个深刻的道理：那就是看问题，要认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

  六、再读课文，读懂大意。  1、请同学们自由读课文，争取做到正确、流利。  2、同桌按自然段读课文，互查字音。  3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。  4、读句子，想想：这两句话有什么共同点？  出示：我一抬头就看见天。  爸爸一起床就去跑步。  师：它们都用上了“一......就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。谁也来用用“一„„就”说句子，小组互评互改。

 七、布置作业  朗读课文，做到正确、流利。

第二课时：

 教学要点：复习导入，研读三次对话（重点），演读入境，想象训练，情感升华，朗读体验，作业。

 教学步骤  一、复习导入  小朋友们，上节课我们初步了解了《坐井观天》这则寓言故事的内容，让我们先回顾一下：课文讲的是谁和谁的故事呢？他们在争论什么呀?（请同学们打开语文书的第60面，师板书课题生齐读课题。）看到课题你们想知道什么？（生……）  请同学们带着这些问题自由朗读课文，但老师有个要求，要把字音读准，把句子读通顺。  师：课文读完了，看看谁的体会最深，那还有没有不理解的地方呢？ 生：A.我想知道井沿是什么？  师：一只小小鸟呀，飞呀飞，飞到东来飞到西，飞到井边，你看小鸟飞来落到哪里啦？  师：那么井沿是什么呢？ 生：……  生：B.我不知道他们在争论什么？ 生：……（板书，天有多大）  师：那同学们你们知道课文中青蛙和小鸟眼中的天是什么样子吗？ 生：……（板书，无边无际，井口大）师：有谁知道无边无际是什么意思？ 师：没有边。  生：C.我想知道为什么小鸟和青蛙看到的天不一样？  师：好，这个问题就让我们用实际来说明，先请同学们拿出一个作业本卷成一个筒看天，说说你看到的天有多大？  生：我想知道那谁说的对呢？  师：其实呀，小鸟和青蛙说的都没错，只是他们看的位置不同。现在我们看到黑板上的这口井，你们还记得青蛙是坐在哪里的吗？ 师：（师将青蛙和小鸟的图片贴到井的正确位置。）你们还有什么不懂的吗？  生：我想知道青蛙说小鸟说的是大话，那大话是什么意思啊？  接下来请同学们带着这些问题再次小声朗读课文呢，边读边思考，不懂的地方可以前后同学之间交流。  师：刚才看同学都读得非常认真，相信那些问题你们都能解决了吧？ 读完课文我们知道了青蛙和小鸟之间发生了什么事情？（出示第一次对话）  师：这是小鸟和青蛙的第一次对话。（分角色朗读）  你们觉得他们读得怎么样呢？谁还想来试一试？齐读第一次对话。师：小鸟说的话青蛙不相信，认为小鸟在说大话，所以争论了起来，接下来我们学习青蛙和小鸟的第二，三次对话。（出示2,3次对话，找朋友互读。）  师：刚刚同学们不理解“大话”是什么意思，现在你们通过读课文有谁理解了？ 生：……  师：那书上说的青蛙说小鸟说的大话是什么？ 师：接下来我们来学习青蛙和小鸟的第二次对话。  那谁来当青蛙，谁来当小鸟也来争辩一下，大家注意听，其他同学当当小评委。（评后在读。）  师：大家听出来了吗？青蛙不相信小鸟说的话，对小鸟说：朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小鸟劝告青蛙，你弄错了，天无边无际，大得很哪！（谁有信心能把这句对话读好？）  师：你想读青蛙还是小鸟说的话？ 师指导读小鸟说的话。（生齐读）  师：现在我们一起来学习青蛙与小鸟的第三次对话。（男女生分角色朗读。）  2师：青蛙与小鸟的第三次对话小鸟和青蛙都笑了，他们的笑有什么不同吗？  三、演读入境  指导学生练习分角色朗读，最后指名学生戴头饰表演朗读。（师生一起点评）  四、想象训练  青蛙如果听了小鸟的劝说，真的跳出了井口。它会看到些什么？说些什么？请同学们回家后续写青蛙跳出井口后的故事，然后讲给爸爸妈妈听。

 五、情感升华  讨论：这篇课文学完了，你是想当小鸟还是青蛙呢？为什么？（我们不要做坐井观天的青蛙，而要做见多识广的小鸟。）  二、重点研读三次对话  在寓言里花鸟虫鱼也和我们人一样可以开口说话，小朋友们看看课文里青蛙和小鸟一共有几次对话？(三次)  请小朋友们找出课文中小鸟和青蛙的三次对话，再仔细品读。  1、研读第一次对话（男生读青蛙，女生读小鸟）。读完后让学生自己交流读懂了什么？  （要指导学生读出小鸟又累又渴的语气，调动学生积极性，在读的过程中还可加上适当的动作。）  2、研悟第二次对话  A、学生自读第二次对话，并画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！B、青蛙认为天有多大？理解“大话”（吹牛），同时也联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对不对？（我们要做诚实的小朋友。）C、小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，并造句。  D、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。E、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。  青蛙的话用自信、傲慢的语气，小鸟的话用劝告、诚恳的语气。F、学生说说读懂了什么？  G、引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？  H、全班朗读（师引读，男生读青蛙，女生读小鸟，进一步加深理解与体会）  3、研悟第三次对话 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 通过“信”字的教学引导孩子从字形中品析字的含义并渗透孩子们做人的道理，让他们感受到祖国语言文字的伟大与精妙。(言而有信，我们不能说大话，更不能说假话)A、分角色读课文，边读边思考：  小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？ B、学生用自己喜欢的方式朗读对话。（朗读时青蛙的话要读出傲慢，表现出自以为是及对小鸟的讥笑，小鸟的话要用着急、无奈的语气读，读出耐心讲道理的语气，表现出实事求是、诚恳的态度。）  C、动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？ D、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。（坐在井底看天。比喻目光短浅，见识少。）  三、演读入境  指导学生练习分角色朗读，最后指名学生戴头饰表演朗读。（师生一起点评）  四、想象训练  请大家看到课本61页中小女孩说的一句话。青蛙如果听了小鸟的劝说，真的跳出了井口。它会看到些什么？说些什么？续写青蛙跳出井口后的故事，并上台读一读。  （青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，情不自禁地说：“哇！外面的世界原来这么大，这么美呀！”于是，小青蛙决定让小鸟带它去外面看看美丽的世界。它们走呀走，来到了大海边，大海无边无际，一阵阵的浪花“哗哗哗”地扑向岸边，好像在欢迎它们，沙滩上五颜六色的贝壳美丽极了，小朋友们有的在捡贝壳，有的在堆城堡，玩得可开心了！它们继续往前走，又来到了长城脚下，抬头望去，一眼望不到头，像一条飞龙卧在大山之间，有许多人在长城上游玩，他们拿着照相机不停地拍摄，想留住这美好的时刻。青蛙大声地对小鸟说：“我再也不回去了，我要游遍这个世界！”） 

五、情感升华  讨论：读了课文，你是想当小鸟还是想当青蛙呢？为什么？  （通过课文的学习，学生已经理解了青蛙所处的位置和青蛙的自以为是造成了青蛙目光短浅，而小鸟可以自由自在地在无边无际的天空中飞翔，因此才会见多识广。）

 六、朗读体验  学生再次分角色朗读课文，深刻体会坐井观天的含义（男读青蛙，女读小鸟）

 七、作业  1、抄写生字  2、根据课文组词  信（）沿（）抬（）际（）蛙（）错（）答（）还（）  3、填空（1）、青蛙说天不过__________大，小鸟说天__________，大得很哪！（2）、有些人看到的、知道的很少，还自以为是正确的，我们说他就是__________。