我要的是葫芦，教案

我要的是葫芦

 一、教学目标：

  1、学会本课6个生字，会写4个生字。

 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

  3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系，初步懂得要注意事物之间是有联系的道理。

 二、教学重点：  能正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

  三、教学难点：  通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系，初步懂得事物之间的联系。

  四、教学流程：  课前谈话：小朋友，你们喜欢看动画片吗？平时都喜欢看哪些动画片，能说给大家听一听吗？今天老师也给大家带来了一段动画片，想看吗？知道这部动画片的名字吗？（播放《葫芦兄弟》）小朋友果然是动画迷，说的不错，这部动画片的名字就叫《葫芦兄弟》，也叫《葫芦娃》，向我们讲述了七个神奇的葫芦娃智斗妖魔鬼怪的故事。今天咱们学习的课文也是和葫芦有关，瞧，这就是生活中的葫芦。（出示图片：葫芦）小朋友，你知道葫芦有什么用处啊？对呀，葫芦的用处可大了，嫩的时候可以当蔬菜吃，老了之后，挖去里面的籽，既可以当作勺子使用，也可以制作成乐器、工艺品，还可以作为中药治疗疾病呢。

 （一）直接解题，导入新课  1、出示：葫芦  （１）谁来叫它一声？谁还愿意和它打个招呼？  （２）芦一个人的时候要念第二声，和葫这个好朋友在一起的时候，就要念轻声，跟老师再读一遍“葫芦”。因为葫芦是一种植物，所以这两字都带着一定草字头的小帽子。（先用白色粉笔写好，说时用红色的描一遍。）  （3）出示课题：我要的是葫芦  谁来来响亮地读读课题？把它读正确。“我要的是葫芦。”这是故事中主人公说的一句话，小朋友，你猜，他会怎样说这句话呢?谁来试一试，读一读？  个性化朗读，点评：（1）是啊，葫芦才是他想要的。（2）的确，除了葫芦，他什么也不要。（４）他要的是什么？对，是葫芦，一起读课题。那课文讲了一个怎样神奇的故事呢？小朋友们想不想知道啊？那就赶快打开课文，放出声音，读读这个有趣的故事，注意要把生字宝宝读正确，把故事读通顺。读完之后，用自己的话说一说，课文讲了一个怎样的故事，好吗？

 （二）初读课文，整体感知  1、自由读读课文，把生字读正确，把课文读通顺。  2、交流生字词语：  葫芦藤  盯着 邻居 哇  自言自语  治一治  奇怪  慢慢地  （１）老师发现小朋友读课文读得很认真，不仅姿势漂亮，而且声音响亮，真是了不起。看，老师给你们送来了什么礼物？赶快读一读葫芦里的生字宝宝吧。  （２）哪个小老师愿意带大家读一读呢？（3）点拨读词语： Ａ、小朋友发现了吗？今天的生字宝宝中“藤”和“盯”都是后鼻音，谁再来读一读？  B、（出示葫芦藤的图片）瞧，这些长长的、绕在一起的就是葫芦藤，生活中，你还见过哪些藤？小朋友，你们真是生活真的有心人。（树有树干和树枝，它们不是藤。）  C、知道盯的意思吗？怎样的看叫盯着？对呀，目不转睛地看就是盯。上课的时候，小朋友的小眼睛一定要盯着老师，这样才能本领学得棒棒的，对吗？  D、生字宝宝当中除了后鼻音，还有一位宝宝是前鼻音，谁再来正确地读一读？  E、哇，念轻声，出现在课文的这句话中，（出示句子：多么可爱的小葫芦哇！）谁会读这个句子？（你读得真好哇！你的声音真响亮啊！多好听的声音啊！）多么可爱的小葫芦哇！一起读。  （4）让我们一起来读一读这些生字词语，把它们记在脑中。  3、生字词语会读了，那课文讲了一个怎样的故事？你会用自己的话简单地说一说吗？（指名2--3人）（故事中还有一个邻居呢？谁再来简单的讲一讲？）

  （三）品读感悟，交流感受  1、故事的结尾告诉我们，小葫芦一个一个都落了，但是故事的开头告诉我们这棵葫芦长得很好。认真读读这两个句子，说说你从哪里发现这棵葫芦长得很好！  细长的葫芦藤上长满了绿叶，并开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。（1）随机朗读：  长满了绿叶：（是怎样的葫芦藤？怎样的葫芦叶？画藤和绿叶）那么多的绿叶一片挨着一片，密密麻麻的，多么茂盛啊！谁愿意用你的朗读让我们看到这棵茂盛的葫芦？ 还从哪里发现葫芦长得好？  雪白的小花：（画葫芦花）葫芦开的花是白色的，雪白的小花在绿叶的衬托下，那是多么美丽啊，你愿意把这份美丽送给大家吗？谁再来读一读第一句？ 还有另外的发现吗？  挂了几个小葫芦。挂了我们还可以说成——（结了，长了），那课文中为什么用挂呢？（藤上挂了几个小葫芦，画葫芦）一阵微风吹来，小葫芦迎风跳起了摇摆舞。如果小葫芦会说话，你猜他会对我们说什么？小朋友的想象可真丰富，相信你也能读好这个句子。  3、小结：故事的一开始，这棵小葫芦长得多棒啊！瞧，细长的葫芦藤，碧绿的叶子，雪白的小花。花谢了以后，藤上还挂了几个小葫芦。多美啊，让我们一起美美地读一读吧。读到这里，我们会情不自禁地夸奖——  多么可爱的小葫芦哇！  4、是啊，多么可爱的小葫芦哇！可是后来„„ 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。  小朋友，看着小葫芦慢慢地变黄了，然后一个一个都落了，你的心情？（难过、伤心、可惜„„）带着这样的心情，读读这个句子。（指名读）  好好的一棵葫芦为什么会这样呢？小朋友，你知道原因吗？ 长了蚜虫：  对啊，叶子上长了蚜虫。我们知道蚜虫是害虫，它专门吸取植物嫩芽上的汁液，对植物危害极大。但是长了蚜虫我可以治啊，有什么关系。小朋友，还有没有更重要的原因才使葫芦掉了呢？  不听劝，不治： 当发现蚜虫的时候，邻居怎样劝他，那个人又是怎么说的，找到他们的对话，好好读一读。邻居是怎么劝的？  你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！  （1）指名读：谁来劝一劝？  点评：你真是一位细心的邻居；你真是一位好心的邻居，看到葫芦上爬着一些蚜虫，连你都着急了；这真是一位耐心的邻居，劝了一次又一次；„„  可是面对邻居的好言相劝，那个种葫芦的人不以为然，甚至觉得很可笑，他说： 什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。  （1）指2-3名读（是啊，他感到很奇怪，叶子上的虫还用治？谁再来读一读？）小朋友，你听明白他的话是什么意思吗，“叶子上的虫还用治？”意思是—— 出示：叶子上的虫不用治。  （2）他为什么会这么说，你猜他心里是怎么想的？  （我要的是葫芦，不是叶子。叶子被蚜虫吃了也没关系，我只要葫芦。）（根本就没有把蚜虫放在眼里，难怪他发现蚜虫时会认为—— 有几个虫子怕什么！（指名3-5人读）他的意思是说------（出示句子：有几个虫子不可怕。）  所以听到邻居的这番劝告，他才会说——齐读  7、小朋友，你认为我们真的不用担心蚜虫吗？叶子和葫芦之间没有一点关系吗？（指名答）如果是你，听到种葫芦的人这样回答，你想对他说点什么？（小朋友，我们对邻居说话要礼貌一些，我们可以这样称呼，这位先生，我想告诉你——）  8、小结：是啊，葫芦藤每天向叶子输送养料，然后叶子再将这些养料输送给小葫芦。现在蚜虫吃了绿叶，绿叶就没有办法再把养料送给小葫芦。小葫芦没有了营养，就慢慢地变黄了，一个一个都落了。不知道这个种葫芦的人会不会把小朋友说的这些话听进去，可爱的小葫芦，它的命运又将会怎样呢？下节课，我们将继续关注小葫芦。

 （四）指导书写，布置作业  出示：挂、哇、怪、慢  1、仔细观察，这四个字有什么相同的地方和不同的地方？（左右结构，左窄右宽。挂和哇：挂提手旁，哇口字旁；怪和慢：都是竖心旁，怪的右上方撇捺要舒展、盖住下面的土；慢的右边要扁、紧）  2、要把这些字写漂亮，你有什么要提醒大家的地方吗？ 老师范写，学生书空，然后练写，再评议。自然结课